دليل مرجعي موجز بالأدوات التي عرضها الكتاب (٥٤ أداةً وإجراءً)، مصنفة بحسب الغرض، مع إحالة إلى موضع كل منها في الفصول.
يجمع هذا الملحق الأدوات التي عرضها الكتاب في بطاقات الأدوات وفي جداول الأدوات ونسخها العربية، ويوزعها على ثمانية جداول بحسب الغرض، وينقل عن كل أداة ما ورد في الكتاب وحده: الغرض، والأعمار، ومستوى تأهيل الفاحص، وحال النسخة العربية، ثم الفصل الذي تُعرض فيه. والأعمار ومستويات التأهيل والنسخ العربية كلها كما كانت عند إعداد الكتاب، وهي تتغير بصدور إصدارات جديدة وتقنينات عربية جديدة وتغير شروط الناشرين، فيُرجع فيها إلى الناشر وإلى دليل الأداة نفسه قبل أي استعمال مهني. ولا يغني هذا الدليل عن البطاقة الكاملة للأداة في فصلها.
الغرض: مسح تشخيص تعرف متابعة. والشرطة (—) تعني أن الكتاب لم يذكر هذه المعلومة للأداة. والنجمة (*) لأداة وردت في متن الفصل لا في بطاقة أو جدول. ويحيل رقم الفصل إلى البطاقة أو الجدول الذي وردت فيه الأداة أول مرة في ذلك الفصل.
| الأداة | الغرض | الأعمار | تأهيل الفاحص | النسخة العربية | الفصل |
|---|---|---|---|---|---|
| مقياس وكسلر لذكاء الأطفال، الإصدار الخامسWechsler Intelligence Scale for Children, Fifth Edition, WISC-V | تشخيص | ٦ إلى ١٦ سنة و١١ شهرًا | — | لا يُعرف تقنين سعودي منشور للإصدارين الرابع والخامس. وقد قُنّن الإصدار المعدل القديم (WISC-R) في البيئة السعودية للأعمار ٦–١٦ (النافع وآخرون، ٢٠٠٠، كما ورد في Ejbara, 2024) | ف٣ف٧ف١٢ف١٣ |
| مقياس وكسلر لذكاء أطفال ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية، الإصدار الثالثWechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence, Third Edition, WPPSI-III | تشخيص | لم يذكر الكتاب مدى الأصل؛ وطُبقت الصورة السعودية من ٤ سنوات إلى ٧ سنوات و٣ أشهر | — | صورة سعودية مشتقة من صورة أردنية، طُبقت على ٧٨٨ طفلًا في منطقة جدة التعليمية بين ٢٠١٨ و٢٠٢٢ (Ejbara, 2024)؛ ولم يُتحقق من تعميمها على مناطق المملكة الأخرى | ف٣ف٧ |
| مقياس ستانفورد بينيه للذكاء، الإصدار الخامسStanford-Binet Intelligence Scales, Fifth Edition, SB5 | تشخيص | من سنتين إلى ما فوق ٨٥ | يقصره الناشرون على من تلقى تدريبًا متقدمًا في تطبيق اختبارات الذكاء الفردية وتفسيرها، ويُتحقق من التسمية الحالية للمستوى عند الناشر | نسختان خليجيتان مستعملتان في المملكة: إعداد محمود أبو النيل وزملائه، وإعداد صفوت فرج، وقد قارنت بينهما دراسة في منطقة الحدود الشمالية (محمد، ٢٠١٦). ولم يُعثر على بيانات منشورة عن عينتيهما المعياريتين وسنة جمعهما | ف٣ف٧ف١١ |
| بطارية كوفمان لتقييم الأطفال، الإصدار الثاني بمعايير محدَّثةKaufman Assessment Battery for Children, Second Edition, Normative Update, KABC-II NU | تشخيص | ٣ إلى ١٨ سنة | — | لا تُعرف نسخة عربية مقننة منشورة | ف٣ |
| مقاييس القدرات الفارقة، الإصدار الثانيDifferential Ability Scales, Second Edition, DAS-II | تشخيص | سنتان و٦ أشهر إلى ١٧ سنة و١١ شهرًا | — | لا تُعرف نسخة عربية مقننة منشورة | ف٣ |
| نظام التقييم المعرفي، الإصدار الثانيCognitive Assessment System, Second Edition, CAS2 | تشخيص | ٥ إلى ١٨ سنة و١١ شهرًا | — | لا تُعرف نسخة عربية مقننة منشورة | ف٣ |
| مقياس لايتر الدولي للأداء، الإصدار الثالثLeiter International Performance Scale, Third Edition, Leiter-3 | تشخيص | ٣ إلى ما فوق ٧٥ | — | لا تُعرف نسخة عربية مقننة منشورة | ف٣ف١١ |
| الاختبار الشامل للذكاء غير اللفظي، الإصدار الثانيUniversal Nonverbal Intelligence Test, Second Edition, UNIT2 | تشخيص | ٥ إلى ٢١ سنة و١١ شهرًا | — | لا تُعرف نسخة عربية مقننة منشورة | ف٣ف١١ف١٣ |
| اختبار الذكاء غير اللفظي، الإصدار الرابعTest of Nonverbal Intelligence, Fourth Edition, TONI-4 | مسح | ٦ إلى ٨٩ | — | لا تُعرف نسخة عربية مقننة منشورة | ف٣ |
| مصفوفات رافن المتتابعةRaven's Progressive Matrices | مسح | مدى واسع بحسب الصيغة | — | لم يُتحقق من تقنين عربي منشور لصيغها الحديثة | ف٣ |
| الأداة | الغرض | الأعمار | تأهيل الفاحص | النسخة العربية | الفصل |
|---|---|---|---|---|---|
| اختبار وكسلر الفردي للتحصيل، الإصدار الرابعWechsler Individual Achievement Test, Fourth Edition, WIAT-4 | تشخيص | ٤ إلى ٥٠ سنة و١١ شهرًا | فاحص مدرب على تطبيق الاختبارات الفردية المقننة وتفسيرها، وفق شروط الناشر | لا تُعرف نسخة عربية مقننة منشورة | ف٣ف٨ |
| اختبار كوفمان للتحصيل التربوي، الإصدار الثالثKaufman Test of Educational Achievement, Third Edition, KTEA-3 | تشخيص | ٤ إلى ٢٥ سنة و١١ شهرًا | — | لا تُعرف نسخة عربية مقننة منشورة | ف٣ |
| بطارية وودكوك جونسون للتحصيل، الإصدار الرابعWoodcock-Johnson IV Tests of Achievement, WJ IV ACH | تشخيص | من سنتين إلى ما فوق ٩٠ | — | لا تُعرف نسخة عربية مقننة منشورة. ويشير الناشر إلى إصدار خامس (WJ V)، فيُتحقق من الإصدار الأحدث | ف٣ |
| اختبار كي ماث التشخيصي، الإصدار الثالثKeyMath-3 Diagnostic Assessment | تشخيص | من ٤ سنوات و٦ أشهر إلى ٢١ سنة تقريبًا | فاحص مدرب على تطبيق الاختبارات الفردية المقننة وتفسيرها، وفق شروط الناشر | لا تُعرف نسخة عربية مقننة منشورة | ف٨ |
| اختبار القدرة الرياضية المبكرة، الإصدار الثالثTest of Early Mathematics Ability, Third Edition, TEMA-3 | تشخيصمسح | من ٣ سنوات إلى ٨ سنوات و١١ شهرًا | فاحص مدرب على تطبيق الاختبارات الفردية المقننة وتفسيرها، وفق شروط الناشر | لا تُعرف نسخة عربية مقننة منشورة، ولا أداة عربية مقننة لإحساس العدد | ف٨ |
| اختبار اللغة المكتوبة، الإصدار الرابعTest of Written Language, Fourth Edition, TOWL-4 | تشخيص | من ٩ سنوات إلى ١٧ سنة و١١ شهرًا | فاحص مدرب على تطبيق الاختبارات المقننة وتصحيح العينات الكتابية، وفق شروط الناشر | لا تُعرف نسخة عربية مقننة منشورة | ف٨ |
| الاختبار الشامل للمعالجة الصوتية، الإصدار الثانيComprehensive Test of Phonological Processing, Second Edition, CTOPP-2 | تشخيص | ٤ إلى ٢٤ سنة، بصيغتين عمريتين | فاحص مدرب على تطبيق الاختبارات الفردية المقننة وتفسيرها، وفق شروط الناشر | لا تُعرف نسخة عربية مقننة منشورة. واستُعملت في البحوث مهام عربية مبنية على الفكرة نفسها (Taibah & Haynes, 2011)، ولا يجوز تفسيرها بمعايير الأصل | ف٨ف١٣ |
| اختبار كفاءة قراءة الكلمات، الإصدار الثانيTest of Word Reading Efficiency, Second Edition, TOWRE-2 | تشخيصمتابعة | ٦ إلى ٢٤ سنة | فاحص مدرب على تطبيق الاختبارات الفردية المقننة وتفسيرها، وفق شروط الناشر | لا تُعرف نسخة عربية مقننة منشورة. وأقرب ما وُجد مقياس أردني لطلاقة التعرف على الكلمات لمتابعة طلاب الصف الأول (Abu-Hamour, 2014b)، وهو أداة متابعة لا اختبار تشخيص | ف٨ |
| مقاييس القياس المبني على المنهج: الطلاقة القرائية الشفهية، واختيار الكلمة المحذوفة، والعمليات الحسابية، والتعبير الكتابيCurriculum-Based Measurement, CBM | مسحمتابعة | نصوص ومسائل من منهج صف الطالب | — | دراسات عربية لمقاييس مبنية على المنهج في الطلاقة القرائية (الأردن؛ الإمارات) بعينات صغيرة، وليست معايير (Abu-Hamour, 2014a; Mahfouz & Mohamed, 2023) | ف٤ف٨ |
| الأداة | الغرض | الأعمار | تأهيل الفاحص | النسخة العربية | الفصل |
|---|---|---|---|---|---|
| مقاييس فاينلاند للسلوك التكيفي، الإصدار الثالثVineland Adaptive Behavior Scales, Third Edition, Vineland-3 | تشخيص | من الولادة إلى ٩٠ سنة للمقابلة واستمارة الوالد، ومن ٣ إلى ٢١ سنة لاستمارة المعلم | تحتاج المقابلة إلى فاحص مدرب على المقابلة شبه المنظمة، ويُتحقق من المستوى المحدد عند الناشر | ورد في فهارس عربية عنوان «مقياس فاينلاند للسلوك التكيفي: المعايير السعودية»، ولم يُتحقق من مؤلفه وسنته وعينته ولا من الإصدار الذي بُني عليه. ولا يُعرف تقنين عربي منشور للإصدار الثالث | ف٣ف٧ |
| نظام تقييم السلوك التكيفي، الإصدار الثالثAdaptive Behavior Assessment System, Third Edition, ABAS-3 | تشخيص | من الولادة إلى ٨٩ سنة، بحسب الاستمارة | يملؤه الوالد أو المعلم، ويصححه ويفسره مختص مؤهل، ويُتحقق من المستوى المحدد عند الناشر | عُرّبت استمارة المعلم في عُمان ودُرست على ٤١٠ أطفال ذوي إعاقة فكرية، فدعمت بنية عامل عام واحد وثباتًا مرتفعًا (Emam et al., 2020). ولا يُعرف تقنين سعودي منشور | ف٣ف٧ |
| مقياس السلوك التكيفي التشخيصيDiagnostic Adaptive Behavior Scale, DABS | تشخيص | ٤ إلى ٢١ سنة | — | لم يُعثر على شيء منشور | ف٧ |
| الأداة | الغرض | الأعمار | تأهيل الفاحص | النسخة العربية | الفصل |
|---|---|---|---|---|---|
| استبانات الأعمار والمراحل، الإصدار الثالثAges & Stages Questionnaires, Third Edition, ASQ-3 | مسح | فترات الاستبانات من ٢ إلى ٦٠ شهرًا، ومدى الاستعمال من شهر إلى ٦٦ شهرًا | يملؤها الوالدان، ويصححها ويفسرها مختص مدرب في الطفولة المبكرة أو الرعاية الصحية، ولا تتطلب ترخيصًا في القياس النفسي | لا تُعرف نسخة عربية مقننة منشورة، والترجمة وحدها لا تنقل حدود القطع الأمريكية | ف٧ |
| مقاييس بايلي لنمو الرضع والأطفال الصغار، الإصدار الرابع*Bayley Scales of Infant and Toddler Development, Fourth Edition, Bayley-4 | تشخيص | من ١٦ يومًا إلى ٤٢ شهرًا | — | لا تُعرف نسخة عربية مقننة منشورة | ف٣ف٥ |
| الأداة | الغرض | الأعمار | تأهيل الفاحص | النسخة العربية | الفصل |
|---|---|---|---|---|---|
| قائمة الرصد المعدلة للتوحد لدى الأطفال الصغار، مع مقابلة المتابعةModified Checklist for Autism in Toddlers, Revised with Follow-Up, M-CHAT-R/F | مسح | ١٦ إلى ٣٠ شهرًا | يملؤها الوالدان، ويجري مقابلة المتابعة طبيب أو ممرض أو أخصائي تدرب عليها، ولا تتطلب ترخيصًا في القياس النفسي | دُرس الإصدار الأول في تسع دول عربية على ٢٢٨ طفلًا، فبلغت الحساسية ٠٫٨٦ والنوعية ٠٫٨٠ (Seif Eldin et al., 2008). وللإصدار المعدل ترجمات معتمدة على الموقع الرسمي، ولا تُعرف دراسة تقنين عربية منشورة له | ف٩ |
| استبانة التواصل الاجتماعيSocial Communication Questionnaire, SCQ | مسح | ٤ سنوات فأكثر، بشرط أن يتجاوز العمر العقلي سنتين | يملؤها أحد الوالدين، ويصححها ويفسرها مختص مدرب بحسب شروط الناشر | لا تُعرف نسخة عربية مقننة منشورة | ف٩ |
| مقياس الاستجابة الاجتماعية، الإصدار الثانيSocial Responsiveness Scale, Second Edition, SRS-2 | من سنتين ونصف إلى الرشد | — | لا تُعرف نسخة عربية مقننة منشورة | ف٩ف١٣ | |
| مقياس تقدير التوحد في الطفولة، الإصدار الثانيChildhood Autism Rating Scale, Second Edition, CARS-2 | تشخيص | من سنتين فأكثر | أخصائي مدرَّب على تقييم التوحد، بعد ملاحظة الطفل وجمع المعلومات عنه | طبعة عربية أعدتها ليلى عاقوري ديراني وميسم علم الدين (٢٠١٦) لم يُعثر على وصف منشور لعينتها؛ ودراسة عاملية على ٣٠١ طفل (Alotaibi & Alotaibi, 2021)؛ ونسخة عراقية معدلة (Al-Shibly et al., 2025). ولا تُعرف معايير عربية منشورة للدرجات التائية | ف٩ |
| مقياس جيليام لتقدير التوحد، الإصدار الثالثGilliam Autism Rating Scale, Third Edition, GARS-3 | ٣ إلى ٢٢ سنة | يجيب عنه الوالدان أو المعلم أو الأخصائي، ويفسره أخصائي مؤهل | نسخة عربية دُرست في المملكة على ١٧٨ مشاركًا، وبلغ معامل ألفا ٠٫٩٧١ (Alasmari et al., 2024a, 2024b). ولا تُعرف معايير سعودية منشورة للمؤشر، فتُقرأ الدرجات بالمعايير الأمريكية | ف٩ | |
| المقابلة التشخيصية للتوحد، النسخة المعدلةAutism Diagnostic Interview–Revised, ADI-R | تشخيص | من يتجاوز عمره العقلي سنتين | أخصائي تلقى تدريبًا رسميًا على المقابلة وترميزها | لا تُعرف نسخة عربية معتمدة أو مقننة منشورة | ف٩ |
| جدول الملاحظة التشخيصي للتوحد، الإصدار الثانيAutism Diagnostic Observation Schedule, Second Edition, ADOS-2 | تشخيص | من ١٢ شهرًا إلى الرشد، بخمس وحدات | أخصائي تلقى تدريبًا رسميًا على الأداة، ويقصر الناشر شراءها على ذوي التأهيل المتقدم | لا تُعرف ترجمة عربية معتمدة لدى الناشر، ولا نسخة عربية مقننة منشورة | ف٩ |
| الأداة | الغرض | الأعمار | تأهيل الفاحص | النسخة العربية | الفصل |
|---|---|---|---|---|---|
| استبانة القوة والصعوباتStrengths and Difficulties Questionnaire, SDQ | مسح | نماذج للوالدين والمعلم من سنتين إلى ١٧ سنة بصيغ بحسب العمر، ونموذج ذاتي من ١١ إلى ١٧ سنة | يجيب عنها الوالدان والمعلم والطالب، ويفسرها مختص مدرب | ترجمة عربية على الموقع الرسمي، دُرس صدقها على أطفال يمنيين من ٥ إلى ١٢ سنة في عينتين عيادية (٨٧) ومجتمعية (١٠٠) (Alyahri & Goodman, 2006). ولا تُعرف معايير سعودية منشورة | ف٣ف١٠ |
| مقاييس فاندربلت لتقدير اضطراب ضعف الانتباه وفرط الحركةVanderbilt ADHD Diagnostic Rating Scales | المرحلة الابتدائية أساسًا (نحو ٦ إلى ١٢ سنة)، وشملت الدراسة السعودية أطفالًا من ٥ إلى ١٢ سنة | يجيب عنها الوالدان والمعلم، ويفسرها طبيب أو أخصائي مؤهل | نسخة عربية (VADRS-A) بنموذجي الوالدين والمعلم، دُرست على ١٨١٢ مقدِّرًا في المملكة (٥٠٤ من الوالدين و١٣٠٨ من المعلمين) لأطفال من ٥ إلى ١٢ سنة (Alqahtani et al., 2024) | ف٣ف١٠ | |
| مقاييس كونرز، الإصدار الرابعConners 4th Edition | ٦ إلى ١٨ سنة لنموذجي الوالدين والمعلم، ونموذج ذاتي للأكبر سنًا | مختص مدرب على تفسير مقاييس التقدير المقننة، وفق شروط الناشر | لا تُعرف نسخة عربية مقننة منشورة في دورية محكمة | ف٣ف١٠ | |
| نظام أخنباخ للتقييم القائم على الأدلة التجريبية: قائمة سلوك الطفل (CBCL)، ونموذج تقدير المعلم (TRF)، والتقرير الذاتي للشباب (YSR)Achenbach System of Empirically Based Assessment, ASEBA | ٦ إلى ١٨ سنة لنموذجي الوالدين والمعلم، و١١ إلى ١٨ سنة للتقرير الذاتي، ولما قبل المدرسة نماذج أخرى | يجيب عنه الوالدان والمعلم والطالب، ويفسره مختص مدرب على مقاييس التقدير المقننة | لا تُعرف نسخة عربية مقننة بمعايير محلية منشورة، ويُسأل الناشر عن الترجمات المرخصة | ف٣ف١٠ | |
| نظام تقييم السلوك للأطفال، الإصدار الثالثBehavior Assessment System for Children, Third Edition, BASC-3 | من سنتين إلى ٢١ سنة و١١ شهرًا في استمارتي الوالدين والمعلم | — | لا تُعرف نسخة عربية مقننة منشورة | ف٣ف١٠ | |
| مقياس القلق والاكتئاب المعدل للأطفالRevised Child Anxiety and Depression Scale, RCADS | مسح | طلاب الصفوف من الثالث إلى الثاني عشر تقريبًا | يجيب عنه الطالب والوالدان، ويفسره مختص مدرب | لا تُعرف نسخة عربية مقننة منشورة | ف١٠ |
| اختبارات الأداء المستمر المحوسبةContinuous Performance Tests, CPT | تشخيص | تختلف بحسب الاختبار، وأغلبها من سن المدرسة | فاحص مدرب، ويفسره مختص مؤهل، وفق شروط الناشر | المهمة غير لفظية غالبًا، لكن لا تُعرف معايير عربية مقننة منشورة لأي منها؛ وهي قياس مكمل لا يُبنى عليه التشخيص وحده | ف١٠ |
| مقياس مسح خطر الطالب، وصيغته الموسعة للمشكلات الداخليةStudent Risk Screening Scale; SRSS–Internalizing and Externalizing, SRSS · SRSS-IE | مسح | — | يقدّر المعلم كل طالب في قائمة واحدة؛ ولم يُذكر مستوى تأهيل | لا تُعرف نسخة عربية مقننة منشورة لأنظمة المسح السلوكي الشامل | ف١٠ |
| نظام المسح السلوكي والانفعاليBehavioral and Emotional Screening System, BESS | مسح | — | نماذج قصيرة للمعلم والوالدين والطالب؛ ولم يُذكر مستوى تأهيل | لا تُعرف نسخة عربية مقننة منشورة لأنظمة المسح السلوكي الشامل | ف١٠ |
| المسح المنظم للاضطرابات السلوكيةSystematic Screening for Behavior Disorders, SSBD | مسح | — | يرتب المعلم طلابه ويقدّر الأعلى ترتيبًا، ثم ملاحظة مباشرة في الصيغة الأصلية؛ ولم يُذكر مستوى تأهيل | لا تُعرف نسخة عربية مقننة منشورة لأنظمة المسح السلوكي الشامل | ف١٠ |
| الأداة | الغرض | الأعمار | تأهيل الفاحص | النسخة العربية | الفصل |
|---|---|---|---|---|---|
| قياس السمع بالنغمات، وقياس ضغط الأذن الوسطى، والقياسات الموضوعية (الانبعاثات الصوتية من الأذن الداخلية، والاستجابة الكهربائية لجذع الدماغ)Pure-tone audiometry; Otoacoustic emissions; Auditory brainstem response, PTA · OAE · ABR | مسحتشخيص | القياسات الموضوعية منذ الولادة؛ والقياس السلوكي بأساليب تناسب العمر منذ نحو الشهر السادس، وبالطريقة المعتادة من نحو الخامسة | أخصائي سمعيات مرخص؛ ويجري المسح المدرسي من دُرّب عليه بإشراف مختص | قياس النغمات لا يحتاج إلى لغة. أما قياس تمييز الكلام فيحتاج إلى قوائم كلمات عربية متكافئة، ولم يُتحقق من قوائم سعودية مقننة منشورة حديثة | ف١١ |
| التقييم الوظيفي للبصر وتقييم وسيلة التعلمFunctional Vision Assessment; Learning Media Assessment, FVA · LMA | كل الأعمار؛ ورموز ليا ولوحات الحروف الأربعة (HOTV) مع الصغار من نحو الثالثة | معلم ذوي الإعاقة البصرية، مع مختص التوجه والتنقل | رموز ليا لا تعتمد على لغة. ولا يُعرف دليل عربي منشور لتقييم وسيلة التعلم، فتُعد النصوص العربية المتدرجة محليًا | ف١١ | |
| التقييم الإكلينيكي لأساسيات اللغة، الإصدار الخامسClinical Evaluation of Language Fundamentals, Fifth Edition, CELF-5 | تشخيص | ٥ سنوات إلى ٢١ سنة و١١ شهرًا | أخصائي نطق ولغة أو فاحص مؤهل، وفق شروط الناشر | لا تُعرف نسخة عربية مقننة منشورة، وترجمة بنوده لا تنتج أداة صالحة لأن التراكيب المقيسة إنجليزية | ف١١ |
| الأداة | الغرض | الأعمار | تأهيل الفاحص | النسخة العربية | الفصل |
|---|---|---|---|---|---|
| اختبار القدرات المعرفية، النموذج السابعCognitive Abilities Test, Form 7, CogAT | مسحتعرف | من رياض الأطفال إلى الصف الثاني عشر، بمستويات تتبع الصف | يطبقه المعلم في الصف بتعليمات موحدة، ويفسر النتائج مختص مدرب | لا تُعرف نسخة عربية مقننة منشورة | ف٣ف١٢ |
| اختبار ناجليري للقدرة غير اللفظية، الإصدار الثالثNaglieri Nonverbal Ability Test, Third Edition, NNAT3 | مسحتعرف | من الروضة إلى الصف الثاني عشر | — | لا تُعرف نسخة عربية مقننة منشورة | ف٣ف١٢ |
| مقياس موهبة للقدرات العقلية المتعددةMMCAT | تعرف | من الصف الثالث الابتدائي إلى الأول الثانوي، في ثلاثة مستويات | لم يُذكر مستوى تأهيل؛ ينفذه المركز الوطني للقياس في هيئة تقويم التعليم والتدريب، بالشراكة مع موهبة ووزارة التعليم | عربي الأصل، بُني للبيئة السعودية، ويُستعمل وطنيًا منذ ٢٠١١. ولم يُعثر على دليل فني منشور ولا على سلم الدرجات وسنة المعايير | ف٣ف١٢ |
| مقاييس تقدير الموهبةGifted Rating Scales, GRS | تعرف | صورة المدرسة للصفوف ١–٨ (٦–١٣ سنة)، وصورة ما قبل المدرسة من ٤ سنوات إلى ٦ سنوات و١١ شهرًا | يملؤه معلم عرف الطالب مدة كافية، ويفسره مختص بحسب شروط الناشر | لا تُعرف نسخة عربية مقننة منشورة، ولا دراسة تقنين سعودية | ف١٢ |
| مقاييس تقدير الخصائص السلوكية للطلاب المتفوقينScales for Rating the Behavioral Characteristics of Superior Students, SRBCSS | تعرف | — | مقاييس تقدير يملؤها المعلم؛ ولم يُذكر مستوى تأهيل | لم يُعثر على دراسة تقنين سعودية منشورة، وليس لها معايير وطنية فتُقرأ بمعايير محلية يبنيها البرنامج | ف١٢ |
| ملاحظة المعلم للإمكانات لدى الطلابTeacher's Observation of Potential in Students, TOPS | تعرف | صُممت للطلاب الصغار | يلاحظ المعلم طلابه عدة أسابيع في أنشطة تعلم غنية؛ ولم يُذكر مستوى تأهيل | لم يُعثر على دراسة تقنين سعودية منشورة | ف١٢ |
| السمات والاستعدادات والسلوكياتTraits, Aptitudes, and Behaviors, TABs | تعرف | — | يلاحظها المعلم؛ ولم يُذكر مستوى تأهيل | لم يُعثر على دراسة تقنين سعودية منشورة | ف١٢ |
| اختبارات تورانس للتفكير الإبداعيTorrance Tests of Creative Thinking, TTCT | تعرف | من رياض الأطفال إلى الرشد | يطبقه المعلم أو الأخصائي بعد تدريب، ويصححه مصحح مدرب أو خدمة التصحيح لدى الناشر | قُنّنت الصورة الشكلية (ب) في المملكة عام ١٤١٦هـ على ١٢٢٧ طالبًا وطالبة بين ٩ و١٦ سنة (النافع، ١٤٢٨هـ)، ولم يُطّلع على تقرير التقنين الأصلي، والمعايير يقارب عمرها ثلاثين عامًا | ف١٢ |
| الاختبار فوق مستوى الصفAbove-level testing | تعرف | غالبًا من الصف الثالث إلى التاسع في برامج البحث عن المواهب | يطبقه من يطبق الاختبار الأصلي بشروطه، ويفسره مختص يعرف معايير الصف الأعلى | لا يُعرف برنامج عربي منشور بمعايير معلنة. ويمكن تطبيق الفكرة باختبارات تحصيل عربية لصفوف أعلى، بشرط التصريح بذلك وقراءة النتيجة بمعايير الصف الذي صُمم له الاختبار | ف١٢ |
| بروتوكول التقييم بعدستين لمن يُشتبه بأنه مزدوج الاستثنائيةTwice-exceptional, 2e | تشخيصتعرف | سن المدرسة، وتُختار الأدوات بحسب عمر الطالب | فريق يضم من يعرف الموهبة ومن يعرف الإعاقة، ويطبق المقاييس الفردية أخصائي نفسي مؤهل بحسب شروط كل ناشر | لا يُعرف بروتوكول عربي مقنن لمزدوجي الاستثنائية | ف١٣ |